朗朗，我們為你心焦…

一月十六日　星期五
得悉「朗朗」遲到，不肯交出手冊；教學助理June不了解朗朗，要親手拿取他的手冊。朗朗反抗，用飯盒擊中了June頭部；June哭了。
朗朗固然被警告……被安撫
朗朗下午在「飛鷹」導修，用繩纏頸，又用手指插電掣；朗朗自責、失望，引人注意。
學校召開訓輔會議……朗朗要記過……

一月十七日　星期六
校長、訓輔老師、社工等見朗朗家長。
大家給朗朗各種規勸，動之以情，給他解釋June的受傷；最後朗朗哭了，且向June道歉。
朗朗父親說：「我拿朗朗沒辦法，真有放棄之意，但因為老師及學校，對朗朗的不離不棄，也鼓勵我對朗朗不離不棄……」
校長、社工告訴了我；想起聖詠所說：「我的父母雖捨棄了我，然而上主卻收留了我。」（詠27:10）
我好感動，我為朗朗及他家長祈禱。

一月廿日　星期二
知道「飛鷹」導師沒有能力再照顧朗朗，有意於下學年，不再接受朗朗參加，且要約見朗朗父親。
校牧與我都好心急和心焦，擔心朗朗有被捨棄的感覺……
我們祈禱：天主幫助我們，不要放棄朗朗……
我多次與社工通電……
我多次與原修女通電……
我多次與校牧通電……
我與校長溝通，請飛鷹導師今天不要約見家長，讓朗朗及他家長稍作喘息，又讓大家有時間再冷靜考慮。
在黃昏時，與校長談了個多小時。我明白了全局：昔日，葉主任身兼訓輔和宗教培育，今日訓輔宗教分工，有分割的危機。

我心中難過。
朗朗，我感同身受……我明白你的痛……
朗爸，我明白你的無奈……
導師們，我明白你們的辛苦和壓力……
我與你們一起祈禱：
上主，求你垂憐我們！

一月廿一日　星期三
我與校長、社工商量，重組人力資源，來協助有需要「訓輔」的學生。

人力資源：
訓輔主任 + 12級長 + 班主任 + 社工 + 原修女和校牧 + 校長和神父，組成訓輔小組，彼此溝通合作，從不同角度施以訓輔。

專責：
學生行為輔導
學習困難輔導
家庭個案輔導
學生預防教育，包括：性；毒品；欺凌；歧視；暴力……
家長預防教育，包括：管教方法；情緒管理……
學生關係促進活動
家長義工服務培育

我、校長、社工、校牧和原修女，一起商量，重新檢視對「朗朗」的措施。
原修女及校牧表示，朗朗對「飛鷹」很有感情，且朗朗今天問了原修女，為什麼其他人都有下學年「飛鷹」申請表，而他卻沒有。
原修女表示：有先例，朗朗經告誡和冷待一段日子，會知錯反省和道歉，例如，朗朗以往曾SMS原修女，say sorry和要求訴心……

社工覺得這是最好的介入點。一方面定要讓朗朗知道要對自己行為負責，一方面也讓他知道，大家仍在關心他。

於是大家同意給予朗朗一段懲處時期，例如：兩星期不准上「飛鷹」，在這期間，由原修女安排他在自修室溫習，讓他思過後，由校牧、社工、原修女與他交談，協訂行為和功課改善的標準，才可重投「飛鷹」。

大家同意，由校牧和原修女，在這兩天內，過年前，與朗朗交談，給他知道大家對他的關心和懲處。

我想起了懺悔聖事：痛悔、告明、補贖、寬恕和修好。

與此同時，大家又同意，在過年後，召開訓輔會議，彼此溝通，且與「飛鷹」導師商量：他們負責朗朗的功課輔導；校牧、原修女、社工，負責朗朗的行為輔導，彼此分擔，減輕壓力。

我們都很累了，但都很感滿意。至少我們盡力：一個都不能少。
我想起耶穌說：「凡父交給我的，叫我連一個也不失掉。」（若6:39）
這是天主教教育……我們祈禱。

2月9日，朗朗的前校長，將到校作專業分享：如何幫助如同朗朗的學生。到時，職工、導師，都可以聆教受益。

我想，我們都需要不斷裝備自己，為了更有能力去愛每一個需要的人。
我為朗朗和其他孩子、家長、老師……祈禱。

我好欣賞校牧、社工、原修女、校長、訓輔主任、班主任、老師、飛鷹導師等的悉心盡力。他們亦師、亦友、亦兄/姊、亦父/母地「愛」了每個孩子。

我靜下來，在聖體前，把自己和每一個人，都交託於耶穌；他至死不渝地愛了我們。上主，求你垂憐我們……

「除了其餘的事以外，還有我每日的繁務，對眾教會的掛慮。誰軟弱，我不軟弱呢？誰跌倒，我不心焦呢？」（格後11:28-29）
我有點心痛……